@article{11162/231649,
year = {2022},
url = {https://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/29473},
url = {https://hdl.handle.net/11162/231649},
abstract = {Se analizan los abordajes, aportes y límites de las teorías pos/de-coloniales sobre la idea de secularización, identificando una doble paradoja: la construcción de una perspectiva crítica sobre dicha categoría como fundamento del andamiaje moderno-eurocéntrico-colonial, pero que aún mantiene un acercamiento prejuicioso hacia el mundo religioso, funcional a las lógicas epistémicas coloniales. El estudio se centra en el trabajo de los Estudios Subalternos y su análisis distintivo de la secularización como un modo de subyugar las identificaciones religiosas en tanto instancias de crítica subalterna. Después, se propone un esquema de educación intercultural crítica de lo religioso como un modo de promover, desde una perspectiva pedagógica, una visión subalterna y crítica de y desde lo religioso, con el propósito de superar la secularización como un marco reduccionista del concepto de lo religioso y como lógica de poder epistémico.},
booktitle = {Aula : revista de pedagogía de la Universidad de Salamanca. 2022, v. 28 ; p. 217-230},
keywords = {educación religiosa},
keywords = {catolicismo},
keywords = {historia de la educación},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {epistemología},
keywords = {colonialismo},
title = {Decolonizar la secularización como nudo epistémico para la construcción de saberes-otros : hacia una educación intercultural (crítica) de lo religioso},
doi = {10.14201/aula202228217230},
author = {Panotto, Nicolás},
}