@article{11162/231043,
year = {2022},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/4733},
url = {https://hdl.handle.net/11162/231043},
abstract = {La promoción de una educación de calidad en las instituciones de enseñanza superior promueve la autoeficacia. Se analizan las características del profesorado y el éxito académico de los estudiantes al final del primer año en el contexto universitario. La población estudiada fue de 6690 estudiantes y 256 profesores. Los profesores experimentados que participaron en la enseñanza en un porcentaje superior al 66%, influyeron con un 72% de certeza en el éxito académico del alumnado. A corto plazo, los profesores noveles (33%) mostraron un efecto positivo. A largo plazo, los estudiantes cambiaron (8%) o abandonaron (59%) la titulación universitaria. Se aportan sugerencias para una enseñanza significativa y oportuna, siempre que la distribución del profesorado experimentado y maduro corresponda con dos o tres tercios del total de profesores en el primer año de la titulación universitaria.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2022, v. 88, n. 1, enero-abril ; p. 127-146},
keywords = {profesor},
keywords = {éxito escolar},
keywords = {estudios universitarios},
keywords = {calidad de la enseñanza},
keywords = {investigación educativa},
title = {Contexto universitario, profesores y estudiantes : vínculos y éxito  académico},
doi = {10.35362/rie8814733},
author = {Guanin-Fajardo, Jorge Humberto and Casillas Barranquero, Jorge},
}