@article{11162/230884,
year = {2018},
url = {https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1031},
url = {https://hdl.handle.net/11162/230884},
abstract = {Se examina la pertinencia y grado de aceptación del uso de tecnologías de la Web 2.0 en el proceso de aprendizaje, como complemento a los métodos de enseñanza tradicionales. Para ello se ha tomado como muestra a 900 estudiantes de primer curso de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) en el curso 2015/2016, a los que se les propuso un cuestionario de 24 preguntas con el que se pretendía conocer cuál es dispositivo electrónico más comúnmente utilizado (smartphone o tablet), las aplicaciones de internet más usadas (Facebook, Twitter o WhatsApp) y su contribución a los diferentes métodos de aprendizaje. Para el análisis de los resultados se han utilizado la metodología de multivariantes y el análisis clúster. Los resultados obtenidos muestran una preferencia por los métodos de enseñanza tradicionales frente al uso de dispositivos móviles y redes sociales, que quedan mayormente restringidos al ámbito privado; no obstante, más de la mitad de los encuestados (59%) consideran que la incorporación de estas herramientas sí podría tener un impacto positivo en sus estudios, por lo que finalmente se plantea la necesidad de diseñar e implementar una estrategia específica, orientada tanto al alumnado como al profesorado, para aplicar de forma eficiente el uso de dispositivos móviles y redes sociales en la enseñanza.},
abstract = {S'examina la pertinència i grau d'acceptació de l'ús de tecnologies de la Web 2.0 en el procés d'aprenentatge, com a complement als mètodes d'ensenyament tradicionals. S'ha pres com a mostra a 900 estudiants de primer curs de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat del País Basc (UPV/EHU) en el curs 2015/2016, als quals se'ls va proposar un qüestionari de 24 preguntes amb el qual es pretenia conèixer quin és dispositiu electrònic més comunament utilitzat (telèfon intel·ligent o tauleta), les aplicacions d'internet més emprades (Facebook, Twitter o WhatsApp) i la seva contribució als diferents mètodes d'aprenentatge. Per a l'anàlisi dels resultats s'han fet servir la metodologia de multivariants i l'anàlisi de clúster.
Els resultats obtinguts mostren una preferència pels mètodes d'ensenyament tradicionals enfront de l'ús de dispositius mòbils i xarxes socials, que queden majorment restringits a l'àmbit privat; no obstant això, més de la meitat dels enquestats (59%) consideren que la incorporació d'aquestes eines sí que podria tenir un impacte positiu en els seus estudis, per la qual cosa finalment es planteja la necessitat de dissenyar i implementar una estratègia específica, orientada tant a l'alumnat com al professorat, per a aplicar de manera eficient l'ús de dispositius mòbils i xarxes socials en l'ensenyament.},
booktitle = {Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2018, n. 64, junio ; p. 18-40},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {aplicación informática},
keywords = {País Vasco},
keywords = {método multimedia},
keywords = {enseñanza superior},
title = {Explorando el potencial de los dispositivos electrónicos y de las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje de los universitarios},
doi = {10.21556/edutec.2018.64},
author = {Altuzarra Artola, Amaia and Gálvez Gálvez, Catalina and González Flores, Ana María},
}