@article{11162/226927,
year = {2022},
url = {https://revistas.um.es/red/article/view/521651},
url = {https://hdl.handle.net/11162/226927},
abstract = {Ante la necesidad educativa de crear entornos de formación donde se desarrollen competencias en tecnología digital e interacción social, se analiza la influencia del aprendizaje colaborativo internacional en línea (COIL) en futuro profesorado. Se centra en la construcción colectiva de conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias sociales. La muestra (n= 68) corresponde a alumnado de los Grados de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Trujillo (Perú) y de la Universidad de Burgos (España). El contexto de aplicación es un proyecto colaborativo didáctico, síncrono y asíncrono entre ambos grupos, titulado Retos que nos unen, y desarrollado entre los meses de septiembre y octubre de 2021. Se aplica un método de investigación cuantitativo, a través de un diseño longitudinal estructurado en fases, con medición antes y después del tratamiento (pre-test y pos-test). Los resultados informan, que el mayor grado de adquisición de conocimientos se produce en la fase de colaboración de los grupos interculturales, lo que demuestra la necesidad de desarrollar culturas colaborativas y críticas mediadas por la tecnología para revertir enfoques curriculares tradicionales.},
booktitle = {RED. Revista de educación a distancia. 2022, v. 22, n. 70 ; 18 p.},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {aprendizaje en grupo},
keywords = {ciencias sociales},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {formación inicial},
keywords = {educación internacional},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Aprendizaje colaborativo internacional en línea (COIL) en la formación inicial del profesorado en didáctica de las ciencias sociales},
doi = {10.6018/red.521651},
author = {San Martín Zapatero, Jesús Alberto and Di Giusto Valle, Cristina and Mendoza León, Olga Estela},
}