@article{11162/225676,
year = {2018},
url = {https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/2881/2273},
url = {https://hdl.handle.net/11162/225676},
abstract = {Se discute las afirmaciones hechas por algunos investigadores cualitativos de que la escritura autoetnográfica colaborativa sirve para desplazar a la sociología y otras ciencias sociales como un medio para comprender la subjetividad. La escritura creativa colaborativa  afirma  ser  no  menos válida que la  investigación  sociológica  y es  menos  socialmente  excluyente,  y la  crítica  académica  de  este  enfoque  se considera  solo  subjetiva.  Sin  embargo,  un  proyecto  particular  de  Wyatt  y  Gale  y otros  aún  puede  exponerse  a  la  "crítica  inmanente",  donde  los  recursos  filosóficos usados para  apoyar  el  argumento  (el  trabajo  de  Deleuze  y  Guattari  en  este  caso) pueden  explorarse  para  sugerir  implicaciones  bastante  diferentes  para  subjetividad. Esto  incluye  discutir  las  influencias  sociales  externas  sobre  la  creatividad  y  la colaboración, y, de manera más general, sobre la subjetividad misma. La cartografía de  subjetivización  de  Guattari  sugiere  que  la  investigación  sociológica,  incluida  la sociología  de  la  educación,  todavía  tiene  un  papel  importante  en  la  provisión  de ejemplos empíricos y experiencias de los procesos involucrados, como recursos para la filosofización deleuziana posterior y para la micropolítica efectiva.},
booktitle = {International journal of sociology of education. 2018, v. 7, n. 1 ; p. 24-48},
keywords = {escritura},
keywords = {biografía},
keywords = {cooperación},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {subjetividad},
title = {Collaborative writing as educational research : a Deleuzian critique},
doi = {10.17583/rise.2018.2881},
author = {Harris, David Ernest},
}