@article{11162/224323,
year = {2022},
url = {https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/8900/3443},
url = {https://hdl.handle.net/11162/224323},
abstract = {Se presentan cuatro criterios para distinguir entre la pedagogía crítica que transforma la realidad y la  que  sólo  beneficia  a  quienes  utilizan  esta  etiqueta.  El  primero  es  el  diálogo igualitario  que  las  y  los  autores  de  pedagogía  crítica  utilizan  con  ciudadanía  muy diversa para conseguir transformaciones reales amplias y profundas. El segundo es el impacto social de su trabajo en la sociedad, especialmente en los grupos oprimidos, superando  las  desigualdades  y  mejorando  sus  condiciones  de  vida.  La  tercera,  la igualdad  de  resultados  de  los  grupos  oprimidos  tanto  en  alfabetización  como  en sentimientos y valores, sin segregar. La cuarta, el estilo de la pedagogía crítica frente a estilos althusseriano y de mercado, destacando el rigor científico y teórico de las y los autores de la pedagogía crítica frente a la falta de base teórica de las y los autores de la "pedagogía crítica".},
booktitle = {International journal of sociology of education. 2022, v. 11, n. 1 ; p. 58-71},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {cambio social},
keywords = {influencia social},
keywords = {diálogo},
keywords = {relaciones intergrupales},
title = {The critical pedagogy that transforms the reality},
doi = {10.17583/rise.7088},
author = {Valls Carol, María Rosa and Rodrigues de Mello, Roseli and Rodríguez Oramas, Alfonso and Khalfaoui, Andrea and Roca Campos, Esther and Guo, Mengna and Redondo, Gisela},
}