@article{11162/222943,
year = {2019},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/416},
url = {https://hdl.handle.net/11162/222943},
abstract = {Se analiza si la escolarización del alumnado con discapacidad en estas tres décadas responde a patrones 
inclusivos. Para ello se estudia su distribución entre los centros de Educación Especial y ordinaria. Analizamos si hay un reparto equitativo en los centros ordinarios de carácter público y privado y también si su trayectoria escolar es completa y continuada hasta finalizar la enseñanza obligatoria.
Se realiza un análisis descriptivo utilizando como fuente principal las estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación. Los resultados apuntan a que entre el curso 1985 y 1995 la escolarización en entornos ordinarios experimenta un gran impulso, mientras que en la década posterior se ralentiza y en la última presenta un retroceso. La distribución en los centros no puede considerarse equitativa a pesar de los cambios y la Educación Secundaria, ofrece notables obstáculos para la inclusión del alumnado con discapacidad.},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2019, v. 12, n. 1 ; p. 67-96},
keywords = {escolarización},
keywords = {integración escolar},
keywords = {igualdad de oportunidades},
keywords = {educación especial},
keywords = {sistema educativo},
title = {El estancamiento de la inclusión educativa del  alumnado con discapacidad : revisión de su  escolarización entre 1985 y 2015},
author = {Núñez Mayán, María Teresa},
}