@misc{11162/222463,
year = {2017},
url = {https://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/handle/10651/50181/EspaciosAprendizaje.pdf?sequence=4&isAllowed=y},
url = {https://hdl.handle.net/11162/222463},
abstract = {Este trabajo tiene como objetivo presentar un dispositivo didáctico que interviene en la gestión de tiempos y espacios en Primaria, como apoyo a una educación inclusiva, los centros de literacidad. Se describen en primer lugar los centros, espacios para el trabajo autónomo, habilitados con recursos y materiales; facilitan la consolidación de aprendizajes de lectura, escritura y comunicación oral; permiten la realización de tareas comunicativas lingüísticas e interdisciplinares (individuales, en parejas o en pequeño grupo). Se ilustra este elemento metodológico mediante la propuesta de un centro de gestión de la información, que sería de utilidad para aplicar el enfoque orientado a la acción en las áreas lingüísticas. Como conclusión, se reflexiona sobre el interés de aunar el aprendizaje de la competencia comunicativa con la alfabetización mediática e informacional, pues ambas comparten la finalidad de contribuir a la educación del alumnado capacitándolo para una participación plena en una sociedad democrática y plural.},
booktitle = {Prácticas innovadoras inclusivas : retos y oportunidades. Oviedo, 2017; p. 1327-1334},
keywords = {integración escolar},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {competencia comunicativa},
keywords = {iniciación informática},
keywords = {autoaprendizaje},
keywords = {enseñanza de lenguas},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Espacios de aprendizaje autónomo para un aula inclusiva},
author = {Iñesta Mena, Eva María and García Rodríguez, Marta Soledad},
}