@article{11162/221017,
year = {2014},
url = {http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/110.pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/221017},
abstract = {Se determina la incidencia de
las tareas para casa en el logro académico de los estudiantes e identifica qué características contribuyen en
mayor medida a su eficacia. Para ello, se realizaron dos estudios paralelos con los
datos de 5.603 estudiantes de 9 y 95.053 de 16 países de América Latina, respectivamente. Se utilizaron
pruebas de rendimiento estandarizadas, cuestionarios y test dirigidos a docentes, estudiantes, familias y
directivos de los centros escolares implicados. Los resultados encontrados confirman que las tareas para
casa benefician tanto el desarrollo cognitivo (rendimiento en lengua y en matemáticas) como socioafectivo de los estudiantes (autoconcepto y satisfacción hacia la escuela); pero no cualquier tarea, aquellas
que luego son utilizadas en la dinámica de aula por el docente.},
booktitle = {Revista de psicología y educación. 2014, v. 9, n. 2 ; p. 31-44},
keywords = {deberes},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {América Latina},
keywords = {análisis multivariado},
keywords = {rendimiento},
title = {Las tareas para casa como recurso para una enseñanza de calidad},
author = {Murillo Torrecilla, Francisco Javier and Martínez Garrido, Cynthia Almenara},
}