@article{11162/219687,
year = {2020},
url = {http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/197.pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/219687},
abstract = {Se identifica el perfil del dominio afectivo de futuros maestros de matemáticas según sus actitudes hacia la disciplina, sus manifestaciones de ansiedad matemática y sus creencias hacia esta área. Mediante un estudio transversal correlacional simple se evaluaron 455 estudiantes de licenciatura en matemáticas (42.9% mujeres), con un rango de edad entre 17 y 27 años (M= 21.33, DE=3.29) a quienes se aplicó dos instrumentos psicométricos. Se construyeron conglomerados considerando actitudes, ansiedad y creencias, así como aspectos demográficos. Los resultados identifican tres perfiles tipológicos, (1) estudiantes neófitos, con aproximación negativa hacia la matemática, (2) estudiantes intermedios, con aproximación ambivalente hacia la matemática y (3), estudiantes autoeficaces y matemáticamente competentes, todos ellos claramente diferenciados según las características afectivas y algunas variables demográficas. De acuerdo con los hallazgos, se discuten las implicaciones de la formación afectivo-emocional para la matemática educativa y se trazan nuevos horizontes de análisis.},
booktitle = {Revista de psicología y educación. 2020, v. 15, n. 2 ; p. 234-236},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {matemáticas},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {actitud},
keywords = {afectividad},
title = {Perfil del dominio afectivo en futuros maestros de matemáticas},
doi = {10.23923/rpye2020.02.197},
author = {Ávila Toscano, José Hernando and Rojas Sandoval, Yesika and Tovar Ortega, Teremy},
}