@article{11162/218849,
year = {2021},
url = {https://revistas.um.es/red/article/view/485321},
url = {https://hdl.handle.net/11162/218849},
abstract = {El Pensamiento Computacional (PC) se ha consolidado como una línea de investigación internacional, sin embargo, en Latinoamérica son limitados los estudios que examinan su desarrollo e integración en la educación primaria y secundaria. Se analiza la integración del PC en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica, a partir de una revisión sistemática de literatura de los estudios publicados entre 2006 y 2020. Los resultados se agruparon en dos categorías principales: las conceptualizaciones del PC y las estrategias usadas para la integración del PC. Se encontró que las conceptualizaciones se dividen en dos grupos: unas ligadas a las ciencias de la computación y otras en las que se entiende el PC como un recurso metodológico. Frente a las estrategias, se encontró que las más usadas en la región son la robótica educativa y la programación en lenguajes con bloques.},
booktitle = {RED. Revista de educación a distancia, 2021, v. 21, n. 68 ; 33 p.},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {América Latina},
keywords = {investigación sobre literatura científica},
keywords = {concepto},
keywords = {robótica},
keywords = {programación},
title = {Integración del pensamiento computacional en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica : una revisión sistemática de literatura},
doi = {10.6018/red.485321},
author = {Quiroz Vallejo, Daniel Andrés and Carmona Mesa, Jaime Andrés and Castrillón Yepes, Alexander and Villa Ochoa, Jhony Alexander},
}