@article{11162/21826,
year = {1999},
url = {http://ddd.uab.cat/record/1427?ln=es},
url = {http://hdl.handle.net/11162/21826},
abstract = {En este trabajo se parte de la idea de que los estudiantes que han superado los examenes formales de ciencias carecen a menudo de una verdadera comprensión de los fenómenos naturales y de las explicaciones de los científicos. El Proyecto para Aumentar el Aprendizaje Efectivo (PEEL), pretende ayudar a los estudiantes a sentirse más motivados y capaces par dirigir y controlar su propio aprendizaje de forma que los estudiantes aprendan a orientar su personal forma de aprender al mismo tiempo que aprenden ciencias. El método de trabajo utilizado es el llamado investigación-acción colaborativa basado en procesos cíclicos de colaboración, reflexión y toma de dicisiones. Se tratan como condiciones favorecedoras de un aprendizaje de calidad las siguientes: potenciación de la autonomía del alumnado, desarrollo de actitudes y prácticas de cooperación, apicación de métodos de enseñanza variados y apicación de métodos de evaluación variados. Por último se presenta un listado abierto de evidencias de un aprendizaje de calidad.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1999, v. 17, n. 1, marzo ; p. 3-15},
keywords = {proceso cognitivo},
keywords = {conocimiento previo},
keywords = {disonancia cognitiva},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {autonomía},
keywords = {motivación},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {investigación acción},
keywords = {calidad de la educación},
title = {Condiciones para un aprendizaje de calidad en la enseñanza de las Ciencias : reflexiones a partir del proyecto PEEL : Proyecto para Aumentar el Aprendizaje Efectivo},
author = {White, Richard},
}