@article{11162/217643,
year = {2021},
url = {https://ojs.uv.es/index.php/eari/article/view/20841},
url = {https://hdl.handle.net/11162/217643},
abstract = {Se define el modelo didáctico TACH-di que integra cuatro áreas de saber: Tecnológicas, Artes, Ciencias y Humanidades desde la perspectiva de la educación artística. Se parte de los modelos STEM/STEAM y SHAPE, para establecer las categorías y conceptos de un modelo transversal y las necesidades que exige aplicar TACH-di en el contexto educativo y en sus diferentes etapas formativas. Se identifican las problemáticas asociadas a un modelo reducido ideológicamente a STEM, STEAM o SHAPE en contraste con las posibilidades del modelo que se propone, ideado a partir de las diferentes áreas de saber. Se explican los cuatro elementos que intervienen en el modelo TACH-di: área de conocimiento, disciplina, ámbito, persona. TACH-di, al incluir condicionantes formativos, considerar a las personas (docentes y discentes) como elementos centrales, aunar conocimiento y cultura, romper estereotipos en relación con la Tecnología, el Arte, la Ciencia y las Humanidades, amplifica los procesos de enseñanza y aprendizaje dando lugar a la diversificación y a una aplicación cognitiva, expresiva y comunicativa más amplia y atractiva.},
booktitle = {Educación artística : revista de investigación. 2021, n. 12 ; p.  43-60},
keywords = {educación artística},
keywords = {educación científica},
keywords = {educación tecnológica},
keywords = {humanidades},
keywords = {modelo didáctico},
title = {Diálogos entre la Tecnología, el Arte, la Ciencia y las Humanidades en contextos educativos : de los modelos STEAM y SHAPE al TACH-di},
doi = {10.7203/eari.12. 20841},
author = {Caeiro Rodríguez, Martín},
}