@article{11162/213507,
year = {2021},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/435821},
url = {https://hdl.handle.net/11162/213507},
abstract = {Se identifican los Esquemas Desadaptativos Tempranos en educadores en formación y a sus puntuaciones en Inteligencia Emocional Percibida para, a continuación, explorar posibles relaciones entre ellos y establecer diferencias en virtud del género y de la titulación cursada. La muestra es de estudiantes universitarios madrileños de los Grados de Maestro en Educación Infantil, Primaria y Educación Social (N=713), con una media de edad de 18,8 años. Tras la aplicación de la adaptación española del SQ-SF (Cid, Tejero y Torrubia, 1997) y del TMMS-24 (Fernández Berrocal, Extremera y Ramos, 2004), se aprecia que los esquemas que alcanzaron mayor puntuación fueron Autosacrificio (18,28), Metas Inalcanzables (16,45) y Abandono (14,13), obteniéndose diferencias significativas en algunos de los esquemas entre las diferentes variables consideradas. Los resultados encontrados en Inteligencia Emocional Percibida mostraron puntuaciones medias de 27,22 en Atención a los Sentimientos, de 25,57 en Claridad Emocional y de 26,57 para la Regulación Emocional, también con algunas diferencias significativas entre géneros y titulación. Finalmente se encontraron correlaciones negativas estadísticamente significativas entre la puntuación total de esquemas y las dimensiones de Claridad Emocional y Regulación emocional y positiva con Atención a los sentimientos.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 24, n. 3 ; p. 133-147},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {emoción},
keywords = {madurez},
keywords = {sensibilidad},
title = {Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras},
doi = {10.6018/reifop.435821},
author = {Pérez Bonet, Gregorio and Velado Guillén, Luis Ángel and García Domingo, Begoña and Sánchez Fernández, María Luisa},
}