@article{11162/213239,
year = {2021},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/470951},
url = {https://hdl.handle.net/11162/213239},
abstract = {Con la aparición de la COVID-19, la forma de hacer y pensar la educación mediatizada por las tecnologías digitales, surgió con una fuerza repentina y nunca experimentada de la forma en que la vimos ocurrir en el año 2020. Así, la nueva realidad educativa se evidencia en la distancia de los cuerpos y la distancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, que ha tenido numerosos impactos en la práctica diaria de la educación. Se busca conocer las percepciones de los profesores/as de educación básica en España y Brasil, sobre las repercusiones de la COVID-19 en la educación. Se trata de una investigación descriptiva-exploratoria, con enfoque cualitativo, que realizó 12 entrevistas semiestructuradas a profesores/as de educación básica de ambos países. Los resultados indican que la incorporación abrupta de tecnologías digitales provocó un gran sufrimiento a los docentes, debido a la falta de formación para ellos, falta de condiciones mínimas de trabajo, aparición de nuevas demandas profesionales y psicológicas, así como diferencias generacionales en las relaciones con las tecnologías.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 24, n. 2 ; p. 181-191},
keywords = {epidemia},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {percepción},
keywords = {profesor},
keywords = {educación básica},
keywords = {España},
keywords = {Brasil},
title = {El ¿desierto digital¿ : repercusiones de la COVID-19 en la educación en España y Brasil},
doi = {10.6018/reifop.470951},
author = {Moura Viera, María Edna and Hoefel, Graça and Réal Collado, José Tomas},
}