@article{11162/212825,
year = {2018},
url = {https://www.espaciotiempoyeducacion.com/ojs/index.php/ete/article/view/185},
url = {https://hdl.handle.net/11162/212825},
abstract = {Al analizar el autoritarismo en la pedagogía, surge una pregunta: ¿Qué tan real es el autoritarismo que se está describiendo? Hay un «bucle» inevitable o modo de reciprocidad entre el objeto de investigación; es decir, el autoritarismo y las propias proyecciones subjetivas sobre lo que es el autoritarismo, cómo se ha sentido en el pasado, y las conexiones a la educación. Ciertamente, las sociedades occidentales han cambiado, en general, en sus actitudes hacia el autoritarismo pedagógico desde las décadas de 1960 y 1970, tal vez bajo la influencia de las costumbres de la educación de masas de la posguerra. La investigación toma dos caminos para explicar estos cambios, uno a través del trabajo combinado de Deleuze y Guattari, el otro a través del realismo crítico de Roy Bhaskar. El trabajo teórico e intelectual de Deleuze y Guattari apunta y deja en claro las formas en que el autoritarismo en la educación se ve continuamente amenazado y socavado por una miríada de fuerzas «menores», por ejemplo, ejemplificadas por las relaciones entre los autoritarios maestro y sus alumnos. En contraste, el realismo crítico de Roy Bhaskar representa una actitud crítica y investigación realista sobre el autoritarismo en la pedagogía, como el nombre de su enfoque implica.},
booktitle = {Espacio, tiempo y educación. 2018, v . 5. n. 1 ; p. 41-56},
keywords = {política de la educación},
keywords = {ciencias de la educación},
keywords = {educación autoritaria},
keywords = {reforma educativa},
keywords = {investigación educativa},
title = {An analysis of the reality of  authoritarianism in pedagogy : a  critique based on the work of Deleuze,  Guattari and Bhaskar David R. Cole},
doi = {10.14516/ete.185},
author = {Mirzaei Rafe, Mehri and Cole, David R.},
}