@article{11162/212475,
year = {2019},
url = {https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2019.18.3.2108/pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/212475},
abstract = {Se presenta un estudio cualitativo en el que han participado 73 profesores universitarios sobre las estrategias didácticas que siguen al impartir materias relacionadas con la didáctica de la lectura y la literatura en el Grado de Educación Primaria en la universidad española. El análisis de los datos ha permitido identificar numerosas prácticas docentes y organizarlas en torno a tres grandes categorías: estrategias didácticas dirigidas al desarrollo de habilidades académicas, dirigidas a conocer habilidades docentes y dirigidas al desarrollo de prácticas lectoras en los estudiantes. Es posible concluir que los docentes emplean una gran diversidad de métodos y actividades, que resultan complementarios, con un fuerte componente innovador y práctico, que responden a una doble finalidad: favorecer una aproximación afectiva del alumnado de magisterio hacia la lectura y la literatura y dotar a este de las herramientas teórico-prácticas que le ayuden a desarrollar su labor de mediación lectora con éxito.},
booktitle = {Ocnos : revista de estudios sobre lectura. ¿2019, n. 3 ; p. 38-47},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación inicial},
keywords = {España},
keywords = {lectura},
keywords = {literatura},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {didáctica},
title = {Estrategias didácticas en torno a la lectura empleadas en la formación inicial del profesorado en España},
doi = {10.18239/ocnos_2019.18.3.2108},
author = {Álvarez Álvarez, María del Carmen and Pascual Díez, Julián},
}