@mastersthesis{11162/205965,
year = {2020},
url = {https://gredos.usal.es/handle/10366/143731},
url = {https://hdl.handle.net/11162/205965},
abstract = {Uno de los grandes retos de la educación del Siglo XXI es conseguir desarrollar en el alumnado 
un aprendizaje activo, eficiente y autónomo, es decir, un aprendizaje autorregulado, y este gran 
desafío involucra de una forma directa a una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje: la orientación educativa.
El aprendizaje autorregulado involucra uno de los factores más esenciales para aprender, que
son las habilidades de autorregulación: un tipo de estrategias cognitivas y metacognitivas y 
afectivo-motivacionales que permiten que el alumnado sea capaz de llevar a cabo un proceso 
óptimo de aprendizaje, lo que influirá de forma significativa en la mejora de su rendimiento 
académico. Este tipo de aprendizaje está compuesto por una serie de procesos de 
autorregulación que el estudiante debe ser capaz de ejecutar y controlar de forma consciente. 
Por ello, se pretende, en primer lugar, comprender en profundidad el 
aprendizaje autorregulado y su relación con el rendimiento académico del alumnado para, 
posteriormente, presentar una propuesta de intervención dirigida al desarrollo de habilidades de 
autorregulación en alumnos y alumnas de 2º curso de Bachillerato con el fin de mejorar su 
rendimiento académico y su desarrollo personal.},
keywords = {capacidad cognitiva},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {rendimiento},
keywords = {lección},
keywords = {autocontrol},
title = {Habilidades de autorregulación y mejora del rendimiento académico : una propuesta de intervención para 2º de Bachillerato},
author = {Jimeno Esteban, Beatriz},
}