@article{11162/203483,
year = {2020},
url = {http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/89},
url = {https://hdl.handle.net/11162/203483},
abstract = {Considerando la importancia de la argumentación en matemáticas para promover el 
pensamiento crítico y las sociedades democráticas, se presenta una descripción y comparación entre las principales propuestas curriculares internacionales sobre la argumentación y su desarrollo en las matemáticas de los primeros años. Esta comparación se realiza considerando a la argumentación desde un enfoque integrador que contempla aspectos contextuales y funcionales. Así, este análisis se formula alrededor de cuatro componentes: 1) la relación entre argumentación y aprendizaje; 2) la relación entre la argumentación y otras competencias o habilidades; 3) función de la 
argumentación (¿para qué se argumenta?); y 4) carácter de la argumentación (¿cómo se argumenta?). El principal resultado de esta comparación da cuenta de la importancia de la argumentación en las propuestas internacionales y su fuerte relación con la demostración y la prueba.},
booktitle = {Edma 0-6 : educación matemática en la infancia. 2020, v. 9, n. 1 ; p. 12-30},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {matemáticas},
keywords = {niño},
keywords = {argumentación},
keywords = {programa de estudios},
title = {La argumentación en los currículos de educación matemática infantil},
author = {Cornejo Morales, Claudia Elizabeth and Alsina Pastells, Ángel},
}