@article{11162/202132,
year = {1997},
url = {https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/62/62},
url = {https://hdl.handle.net/11162/202132},
abstract = {Se examina el desarrollo de las habilidades de
procesamiento textual en resumen escrito de niños de tercer y quinto curso de
Primaria. Para analizar estas diferencias tomamos como enfoque metodológico el
análisis textual de Kintsch y van Dijk (1978). De dicho análisis se derivaron dos
tipos de medida, una de ellas a nivel microproposicional (Recuerdo, Omisión,
Distorsión, Inferencias) y otra a nivel macroproposicional (Macrorreglas de
Generalización, Construcción, Selección y Supresión). Los resultados mostraron una
marcada tendencia hacia el procesamiento lineal, elemento a elemento, en el grupo
de 3°, observándose un cambio significativamente importante en el uso de estrategias de procesamiento macroestructural a la edad de 10 años, donde la estrategia de
integración holística apareció asociada a una mayor coherencia macroestructural.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 1997, n. 4 ; p. 119-126},
keywords = {comprensión del texto},
keywords = {expresión escrita},
keywords = {resumen},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {psicolingüística},
title = {El uso de estrategias macroestructurales en los primeros años de escolarización},
author = {Vieiro Iglesias, Pilar and González Cabanach, Ramón and Gómez Taibo, María Luisa},
}