@article{11162/198487,
year = {2016},
url = {https://revistas.um.es/educatio/article/view/276001/200481},
url = {https://hdl.handle.net/11162/198487},
abstract = {Se analiza el funcionamiento y la organización de los sistemas de apoyo utilizados en centros de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Valenciana. Se plantea hasta qué punto los sistemas de apoyo en estos centros contribuyen a mejorar la organización de un sistema inclusivo que resulte accesible para todos. En el estudio de casos participan profesionales pertenecientes a cuatro centros que tienen diferentes
 modalidades de escolarización. Para la recogida de información se manejan instrumentos cualitativos como la entrevista, la observación y el análisis documental. Se señala que los sistemas de apoyo no se ajustan de forma integral a enfoques inclusivos. Se refleja una aproximación en algunos elementos relacionados
 con su organización. Por otra parte, existen otros elementos que todavía se consideran alejados de posiciones inclusivas, entre ellos: el tipo de alumnado que recibe apoyo educativo, el lugar o espacio
 donde los alumnos lo reciben o el modo de agrupamiento que se establece. Se concluye que, a pesar de que se observa un cierto avance en el modelo de apoyo, todavía existe una concepción tradicional centrada en el alumnado.},
booktitle = {Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2016, v. 34, n. 3 ; p. 161-180},
keywords = {integración escolar},
keywords = {igualdad de oportunidades},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {centro de enseñanza},
title = {Análisis y valoración del modelo inclusivo en los sistemas de apoyo de centros de infantil y primaria},
doi = {10.6018/j/276001},
author = {Nadal Morant, María José and Grau Rubio, Claudia and Peirats Chacón, José},
}