@article{11162/197549,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/11162/197549},
abstract = {El compromiso escolar se define como la participación del estudiante en
los logros académicos, y se entiende como un constructo multidimensional. La tipología más repetida ha mostrado tres dimensiones (cognitiva, afectiva y conductual),
pero a éstas recientemente se ha añadido una nueva, el compromiso agéntico. Con
frecuencia, los profesionales de la educación denuncian la falta de instrumentos para
evaluar determinadas características de los alumnos y los aspectos psicosociales y
comportamentales en clase. Como respuesta a esto, Veiga (2013) ha sido el primero
en presentar un instrumento de autoinforme en portugués (el Student Engagement
Scale-SES-4DS) que mide cuatro dimensiones de compromiso, cognitivo, afectivo, conductual y agéntico. Se estudia la validez y
fiabilidad de esta escala en dos versiones, castellano y portugués. Los resultados han
mostrado una clara estructura factorial, una vez eliminados dos ítems. La validez de
criterio y nomológica han resultado adecuadas. Por tanto, a la vista de los resultados,
la presente escala supone un instrumento válido de aplicación para la medición del
compromiso escolar de los adolescentes.},
booktitle = {Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica. 2016, v. 34, n. 1 ; p. 119-135},
keywords = {adolescente},
keywords = {participación de los estudiantes},
keywords = {satisfacción},
keywords = {técnica de medida},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {escala de actitud},
keywords = {conducta del alumno},
keywords = {motivación},
title = {El compromiso escolar (school engagement) de los adolescentes : medida de sus dimensiones},
doi = {10.14201/et2016341119135},
author = {Romero, Isabel and Chireac, Silvia María and Borreguero Sancho, Patricia and Gutiérrez Sanmartín, Melchor and Tomás Miguel, José Manuel},
}