@article{11162/197339,
year = {2020},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/3684},
url = {http://hdl.handle.net/11162/197339},
abstract = {En el marco de los desafíos profesionales que plantea hoy la docencia universitaria, se caracterizan los procesos reflexivos que vivenciamos didactas de las ciencias experimentales y de la matemática, al desarrollar un self-study colaborativo interinstitucional. Para ello, se adapta el ciclo deweyniano según dos procesos reflexivos: el primero, de autoconfrontación con los que ocurre en nuestras clases universitarias y lo que plantean los estudiantes mediante ticket de salida, y el segundo, de resignificación de la docencia universitaria con los amigos críticos. Los resultados muestran que cada didacta experimentó distintos procesos de reflexión en cuanto a las dimensiones relacionadas con los estudiantes, el contexto, la didáctica específica y la profesionalidad; además, se demuestra que el conocimiento didáctico permite la configuración de procesos reflexivos e identitarios diferenciadores que resultan claves en la comprensión y resignificación de las prácticas pedagógicas.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2020, v. 82, n. 1, enero-abril ; p. 51-72},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {matemáticas},
keywords = {participación de los estudiantes},
keywords = {autoaprendizaje},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Formadores de didáctica de las ciencias experimentales y matemática : el self-study colaborativo interinstitucional como motor de transformación de la docencia universitaria},
doi = {10.35362/rie8213684},
author = {Vanegas Ortega, Carlos Mario and Martínez Galaz, Carolina Paz and Henríquez Rivas, Carolina Andrea and Hernández Silva, Carla},
}