@article{11162/196788,
year = {2013},
url = {https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/11603/12022},
url = {http://hdl.handle.net/11162/196788},
abstract = {Se recogen las principales propuestas teóricas acerca
de las relaciones entre la teoría  y la práctica que se han venido formulando en el
ámbito de la formación del profesorado. El problema de fondo que subyace en la
relación teoría-práctica, la alienación del profesorado en la enseñanza, ha obtenido
mayoritariamente dos respuestas: una centrada en la teoría, convertir al docente en
un intelectual, y otra centrada en la práctica, valorar la importancia del conocimiento
práctico personal de los docentes. A medio camino entre ambas perspectivas es
posible plantear tres líneas de investigación actuales y relevantes para iluminar las
relaciones teoría-práctica en la formación del profesorado: (1) el pensamiento del
profesor y las teorías implícitas, (2) el profesor reflexivo y la formulación de principios de procedimiento y (3) la investigación-acción y la teoría vivenciada.},
booktitle = {Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica. 2013, v. 31, n. 1 ; p. 23-42},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {profesión docente},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {investigación sobre la profesión},
keywords = {teoría de la educación},
title = {Perspectivas para comprender la relación entre la teoría y la práctica en la formación del profesorado},
author = {San Fabián Maroto, José Luis and Álvarez Álvarez, María del Carmen},
}