@article{11162/193154,
year = {2019},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/58885/4564456551413},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193154},
abstract = {España ha pasado de ser un país de emigrantes a uno de los principales receptores de la inmigración en Europa. Esta realidad se refleja en las escuelas de todo el país y, las administraciones educativas, han puesto a disposición de los centros escolares distintos recursos que propician la llegada de los mediadores interculturales a las aulas. Se indaga en la labor del mediador en las escuelas, profundizando en su práctica diaria dentro y fuera del aula. Se presentan los resultados en torno a tres grandes ejes: el propósito de la mediación intercultural; el mediador en la organización escolar y la actuación del mediador en el aula. Se resalta la falta de conocimiento del profesorado de la labor mediadora y de la presencia de un mediador intercultural en el centro; la conceptualización de una educación intercultural puntual y excluyente; la inexistencia del trabajo colaborativo interprofesional y el peso que tiene la macro estructura organizativa y cultural de las escuelas en la labor de agentes externos que acaban acatando normas que desvirtúan inevitablemente su labor.},
booktitle = {Revista complutense de educación. 2019, v. 30, n. 3 ; p. 747-761},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {inmigrante},
keywords = {integración},
keywords = {enseñanza obligatoria},
keywords = {solución de conflictos},
keywords = {comunicación},
keywords = {participación},
keywords = {intervención},
title = {La mediación intercultural como herramienta de inclusión : análisis de una experiencia escolar},
doi = {10.5209/RCED.58885},
author = {Rodorigo, Monia and Fernández Larragueta, Susana and Fernández Sierra, Juan},
}