@article{11162/193148,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193148},
abstract = {El uso mediado de la tecnología fomenta el aprendizaje desde la infancia y representa un potencial recurso para la educación
inclusiva. Al mismo tiempo, la creciente exposición a contenidos digitales interactivos, a menudo conectados a la red, conlleva una
serie de riesgos para los niños. A las estrategias empleadas para protegerlos, que se limitan a reducir su exposición
a contenidos perjudiciales, parece subyacer una definición de protección inadecuada. Se propone que se amplíe esta definición. A través de una observación sistemática de 200 apps para menores de ocho años. Se propone una definición multidimensional de protección que no se limita a detallar los riesgos potenciales, sino que también considera aspectos relacionados con el potencial educativo e inclusivo de los recursos digitales.},
booktitle = {Comunicar: revista científica iberoamericana de comunicación y educación. 2019, v. XXVII, n. 61, cuarto trimestre, octubre ; p. 93-102},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {aplicación informática},
keywords = {seguridad},
keywords = {protección a la infancia},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {integración},
title = {Aplicaciones educativas, seguras e inclusivas : la protección digital desde una perspectiva ética y crítica},
title = {Safe and inclusive educational apps : digital protection from an ethical and critical perspective},
doi = {10.3916/C61-2019-08},
author = {Crescenzi Lanna, Lucrezia and Valente, Riccardo and Suárez Gómez, Rafael},
}