@article{11162/193127,
year = {2004},
url = {http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/4133},
url = {http://hdl.handle.net/11162/193127},
abstract = {Uno de los sucesos más notables y de mayor alcance dentro de la
Didáctica ha sido la incorporación del curriculum a su ámbito de
estudio. Este hecho está permitiendo formas nuevas de plantear los fenómenos escolares, la incorporación de nuevos marcos conceptuales y nuevas investigaciones que
enriquecen el panorama escolar y educativo. Desde las nuevas teorías del curriculum se retroalimenta y rejuvenece el árbol de la Didáctica. El hecho de que didáctica y curriculum se empleen en ámbitos profesionales casi de forma equivalente no faculta para conceptualizar ambos como
sinónimos o tendentes a una igualación en un proceso evolutivo. Se piensa que la
conflictividad entre los dos términos es una nota muy presente, que
generará nuevas visiones de estos conceptos, ricos y fecundos los dos y que los
investigadores seguiran trabajando en la línea de las respectivas demarcaciones y
clarificaciones.},
booktitle = {Enseñanza : anuario interuniversitario de didáctica. 2004, v. 22 ; p. 413-438},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {didáctica},
keywords = {investigación teórica},
keywords = {teoría de la educación},
title = {Didáctica y curriculum : controversia inacabada},
author = {Sevillano García, María Luisa},
}