@article{11162/192089,
year = {2019},
url = {https://www2.uned.es/reop/pdfs/2019/30-2-ceballos.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/192089},
abstract = {Se analiza desde una perspectiva crítico-reflexiva la labor del tutor en las relaciones familia-escuela en centros educativos de Educación Infantil y Primaria a través de los discursos de maestros en formación de la Universidad de Cantabria. Se destaca la alta valoración de la participación de las familias en los procesos educativos y el reconocimiento del papel del tutor como mediador, que contrasta con su ausencia en el diseño y desarrollo curricular así como con la promoción de espacios puntuales y acotados, predefinidos por los docentes; el intercambio unidireccional de información; la presencia de una participación familiar en la gestión y organización del centro a través de órganos de representación. Se concluye la necesidad de explorar buenas prácticas ligadas a la implicación de las familias en los procesos de enseñanza-aprendizaje que trasciendan las actuaciones puntuales, desarrollar de iniciativas que aumenten la toma de decisiones de las familias más allá de los espacios formales y ampliar el
 uso de las nuevas tecnologías como canal de comunicación y participación de las familias en la
 escuela.},
booktitle = {Revista española de orientación y psicopedagogía. 2019, v. 30, n. 2, segundo cuatrimestre ; p. 28-45},
keywords = {relación padres-escuela},
keywords = {sistema tutorial},
keywords = {alumno en prácticas},
keywords = {educación de la primera infancia},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {participación de los padres},
keywords = {vida escolar},
title = {La acción tutorial como escenario de colaboración familia-escuela},
author = {Ceballos López, Noelia and Saiz Linares, Ángela},
}