@article{11162/190984,
year = {2019},
url = {https://aiem.es/article/view/3916/4355},
url = {http://hdl.handle.net/11162/190984},
abstract = {Se presenta una investigación que establece el significado institucional de referencia del máximo común divisor para estudiantes del Grado en Ingeniería Informática a través de un estudio epistemológico. Ello permitió la creación de una herramienta de análisis didáctico que posibilita el estudio de las características del significado pretendido en manuales representativos, a pesar de la diversidad curricular propia de la etapa universitaria. Se realizó una comparativa entre manuales que mostró una importante diferencia entre un texto que trabaja en entornos computacionales, donde aplicaciones informáticas y procedimientos son relevantes; frente a otro, en el que se realizan procesos de generalización, pero no se consideran aplicaciones. Destacan las restricciones en los dominios de definición y la ausencia de demostraciones en el libro más recomendado. Esto permite extraer carencias de significado y mostrar una tendencia en la enseñanza hacia la preeminencia de lo particular frente a lo general, fuente de conflictos semióticos potenciales},
booktitle = {Avances de investigación en educación matemática. 2019, n. 16 ; p. 22-39},
keywords = {ingeniería},
keywords = {informática},
keywords = {matemáticas},
keywords = {manual programado},
title = {Enseñanza del máximo común divisor mediada por un entorno computacional en un Grado de Ingeniería Informática},
doi = {10.35763/aiem.v0i16.236},
author = {Ordóñez Cañada, Carmen and Ordóñez Cañada, Lourdes and Contreras de la Fuente, Ángel},
}