@article{11162/190543,
year = {2019},
url = {http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/22716/19270},
url = {http://hdl.handle.net/11162/190543},
abstract = {El Aprendizaje-Servicio (ApS) ha extendido su alcance en la educación superior en las últimas décadas, incrementando el número de programas implementados y de centros que los sustentan. Este proceso ha sido acompañado por un despegue de la investigación, con la aparición de sociedades académicas y revistas dedicadas al ámbito. Se identifican diferentes procesos de aprendizaje e identidad presentes en los modelos teóricos que han sido analizados y que permiten definir los modelos de aprendizaje propios del ApS: reflexión a partir de la experiencia, transformación de la identidad a través de la alteridad, asunción de la agencia a través de la toma de conciencia social e implicación en una comunidad de prácticas a través de la construcción de significados y metas compartidos.},
booktitle = {Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2019, vol. 22, n. 2 ; p. 45-68},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {identidad},
keywords = {teoría crítica},
keywords = {cambio social},
keywords = {perspectiva histórica},
keywords = {investigación},
title = {Procesos de aprendizaje e identidad en aprendizaje-servicio universitario : una revisión teórica},
doi = {10.5944/educXX1.22716},
author = {García Romero, David and Lalueza Sazatornil, José Luis},
}