@article{11162/189674,
year = {2005},
url = {https://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/373/353},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189674},
abstract = {A pesar de la denominada ¿revolución cognitiva¿, la educación
 en el ámbito escolar ha continuado ligada a la transmisión de conocimientos en
 perjuicio de una educación ética, sentimental o emotiva y estética.
 Paralelamente, el incremento de la presencia de los medios de comunicación
 en la vida cotidiana está convirtiendo a éstos en los protagonistas de esta tarea
 educativa que la escuela ha decidido soslayar. No es casual, por eso, que se acuse a
 los medios, especialmente a la televisión, de mediar en los comportamientos, los
 valores incluso de fijar los gustos de los jóvenes, es decir, de convertirse, sin que
 nadie lo controle, en el eje de la educación afectiva, ética y estética de las nuevas
 generaciones.
 Se pretende dar cuenta de las diferentes respuestas
 que este hecho educativo extraescolar está generando y proponer una vía para
 aprovechar el potencial educativo de los medios. En última instancia, utilizarlos para que contribuyan en la formación estética y reintroduzcan la educación
 sentimental y de valores en la escuela.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2005, v. 10, n. 1 ; p. 85-92},
keywords = {medios de comunicación de masas},
keywords = {sistema de valores},
keywords = {juventud},
keywords = {conducta},
title = {Cuando la educación estética no se ocupa de los medios, los medios se ocupan de la educación estética},
author = {Marcellán Barace, Idoia and Aguirre Arriaga, Imanol},
}