@article{11162/189633,
year = {2014},
url = {https://journals.copmadrid.org/psed/art/j.pse.2014.05.005},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189633},
abstract = {Se describen las posibilidades educativas que poseen un grupo de adolescentes infractores de la ley insertos en el Programa Salidas Alternativas a partir de su propensión a aprender. Se identifican los patrones que integrarían la propensión a aprender de estos jóvenes y explorar los contextos en que propenden a aprender para revelar alternativas de modificabilidad cognitiva que apoyen sus procesos de reinserción social y educativa. Se utilizó el análisis de contenido, siguiendo la lógica de la Teoría Fundamentada y las Historias de Vida. Se observó que la propensión a aprender que exhiben estos adolescentes no estaría siendo debidamente reconocida y/o potenciada dentro de contextos formales de aprendizaje, recalcando la necesidad de repensar la escuela por medio de la generación de experiencias de aprendizaje mediado y la creación de ambientes activos ¿modificantes, donde se promueva la curiosidad, la exploración, la mediación de significados y la reciprocidad.},
booktitle = {Psicología educativa: revista de los psicólogos de la educación. 2014, v. 20, n. 1 ; p. 39-46},
keywords = {hábito de aprendizaje},
keywords = {capacidad cognitiva},
keywords = {adolescente},
keywords = {delincuencia juvenil},
keywords = {integración social},
title = {Posibilidades educativas del adolescente infractor de la ley : desafíos y proyecciones a partir de su propensión a aprender},
doi = {10.1016/j.pse.2014.05.005},
author = {Sandoval Obando, Eduardo Enrique},
}