@article{11162/189348,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189348},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/9153/7680},
abstract = {Se pretende conocer la percepción de los maestros sobre el significado de enseñar desde un enfoque inclusivo y sobre las barreras y facilitadores existentes que condicionan la implementación de buenas prácticas para atender a la diversidad en las aulas. Se utilizó una metodología cualitativa; concretamente se realizaron 10 grupos focales con 80 docentes en ejercicio, donde la mayoría impartía clase en educación primaria y secundaria. La información, recopilada mediante audio, fue transcrita, codificada y analizada. El discurso de los profesores fue dividido en tres bloques temáticos: (1) concepto de educación inclusiva, (2) barreras para el desarrollo de la inclusión y (3) facilitadores para lograrla; así mismo, de acuerdo con las ideas que emergieron de las intervenciones de los participantes, se establecieron subcategorías que concretaban cuáles eran esas barreras o facilitadores},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2019, v. 23, n. 1 ; p. 243-263},
keywords = {igualdad de oportunidades},
keywords = {integración escolar},
keywords = {profesor},
keywords = {percepción},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {enseñanza secundaria},
title = {Educación inclusiva : barreras y facilitadores para su desarrollo : un estudio desde la percepción del profesorado},
doi = {10.30827/profesorado.v23i1.9153},
author = {González Gil, Francisca and Martín Pastor, María Elena and Poy Castro, Raquel},
}