@article{11162/189083,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/189083},
abstract = {Se defiende el potencial que posee la diferencia en la actividad matemática de los estudiantes para interpretar y desarrollar la comprensión desde una perspectiva ética. A través de dos episodios que transcurren en un contexto algebraico con alumnado de 3.º de ESO, se muestra cómo utilizar esta diferencia para vislumbrar, transformar y mejorar la ética que regula la práctica interpretativa en el aula.},
booktitle = {Uno : revista de didáctica de las matemáticas. 2019, n. 84 ; p. 23-31},
keywords = {matemáticas},
keywords = {didáctica},
keywords = {ética},
keywords = {solución de problemas},
keywords = {comprensión},
keywords = {igualdad de oportunidades},
keywords = {participación de los estudiantes},
title = {Valor ético de la diferencia para interpretar la comprensión en matemáticas},
author = {Quintanilla Batallanos, Verónica Aurora and Gallardo Romero, Jesús},
}