@article{11162/186651,
year = {2019},
url = {http://hdl.handle.net/11162/186651},
abstract = {La educación está cada vez más implicada en cuestiones religiosas y otras cuestiones ideológicas, pero las contribuciones de la Educación comparada han sido sorprendentemente escasas. A partir de la definición «sistemas de creencias», se revisan metodologías comparativas relevantes y se propone que un enfoque «comparativo realista crítico» puede reducir las debilidades metodológicas. Concluye que la ontología y la epistemología pueden aplicar perspectivas actuales sobre «noticias falsas» y «verificación de hechos». El marco de la «historia desarmadora» de la UNESCO puede fomentar discusiones educativas sin confrontación y la creación participativa de planes de estudio y materiales de enseñanza. Los marcos de investigación apropiados implican ubicar estudios en términos de personas, lugares y/o sistemas, y las metodologías para investigar personas y organizaciones poderosas pueden mejorar los métodos de recolección de datos. La investigación de crowdsourcing y la investigación en línea, incluido Big data, aumentan el alcance de estos métodos. La participación diversa mejora la investigación, y el documento proporciona ideas para involucrar a los jóvenes.},
booktitle = {Revista española de educación comparada. 2019, n. 33, enero-junio ; p. 78-105},
keywords = {ideología},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {investigación comparativa},
keywords = {sistema de valores},
keywords = {desarrollo de programas de estudios},
title = {Developing critical realist comparative methods for researching religions, belief-systems, and education},
doi = {10.5944/reec.33.2019.23005},
author = {Williams, Chris},
}