@article{11162/185457,
year = {1994},
url = {https://revistas.um.es/rie/article/view/141232/127082},
url = {http://hdl.handle.net/11162/185457},
abstract = {Se analizan las diferentes percepciones sobre la similitud o diferenciación del diagnóstico y la evaluación. Se manifiesta que las diferentes acepciones de los términos son dependientes del enfoque técnico y del modelo científico que se asuma. Se entiende que el hecho diagnóstico implica la delimitación dinámica de situaciones educativas, para valorarlas y tomar decisiones de intervención que afecten a alumnos, profesores, programas, procesos, productos, organizaciones, instituciones o sistemas. Y, por tanto, al diagnosticar se describe y se evalúa; y, por supuesto, se evalúa porque se está diagnosticando.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 1994, n. 23, primer semestre ; p. 592-594},
keywords = {evaluación},
keywords = {diagnóstico},
keywords = {terminología},
keywords = {investigación comparativa},
keywords = {investigación educativa},
title = {¿Se evalúa y/o se diagnostica?},
author = {Lázaro Martínez, Ángel},
}