@misc{11162/185365,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/10366/132838},
url = {http://hdl.handle.net/11162/185365},
abstract = {Se estudian los procesos metacognitivos explicitados durante la resolución de problemas conjunta entre el maestro y los alumnos. Para ello, se analizaron las interacciones de ocho maestros de sexto de Educación Primaria cuando resolvían dos problemas estándares tomados de libros de texto y dos problemas reescritos que incluían ayudas textuales que favorecían el
razonamiento. Los resultados obtenidos reflejaron por un lado, que los problemas
reescritos permitieron un mayor espacio del discurso a los aspectos metacognitivos; por
otro, que en ambos problemas se promovieron en mayor grado los procesos regulatorios;
y por otro, que los problemas estándar promovieron más reflexión.},
keywords = {interacción},
keywords = {relación profesor-alumno},
keywords = {proceso cognitivo},
keywords = {matemáticas},
keywords = {aritmética},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {libro de texto},
title = {Análisis de la interacción alumnos-profesor : un estudio sobre aspectos metacognitivos durante la resolución de problemas en aulas de primaria},
author = {Sastre Luis, Silvia},
}