@article{11162/185262,
year = {2012},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/1416},
url = {http://hdl.handle.net/11162/185262},
abstract = {Se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogía en inglés de una universidad chilena. Se aplicó un pre y postest a estudiantes antes y después de su participación en dos semestres lectivos y en experiencias prácticas en establecimientos educacionales locales, buscándose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto año. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestión de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de enseñanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa entre las creencias de autoeficacia percibida de los estudiantes que están en la mitad de su proceso formativo (tercer año) y aquéllos que están finalizando el Programa (quinto año). El principal propósito de esta investigación es contribuir a la comprensión del desarrollo de las creencias de autoeficacia entre los futuros profesionales de la educación.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2012, v. 58, n. 4, abril ; p. 1-12},
keywords = {evaluación},
keywords = {profesión docente},
keywords = {creencia},
keywords = {formación inicial},
keywords = {Chile},
title = {Las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de pedagogía en inglés},
author = {Tagle Ochoa, Tania and Valle, Rodrigo del and Flores, Luzmila and Ackley, Blaine},
}