@article{11162/184718,
year = {1994},
url = {https://revistas.um.es/rie/article/view/136501/124121},
url = {http://hdl.handle.net/11162/184718},
abstract = {Se examinan los efectos de la implementación de un programa de apoyo, empleando un diseño experimental ATI (Aptitud x Tratamiento), sobre el rendimiento académico, el autoconcepto y la conducta reflexivo-impulsiva. Dichos
efectos se analizan en función del nivel de aptitud (alto vs. bajo potencial de aprendizaje)
y la modalidad de apoyo (integrado en clase vs. apoyo externo). Los sujetos
participantes fueron 60 alumnos con n.e. (6-10 años) y 22 profesores de 4 CP
alicantinos. Los resultados muestran que la modalidad de apoyo integrado en clase
administrado por el tutor contribuye a mejorar significativamente el progreso del
alumno y la actitud del profesor hacia el tratamiento de las diferencias. Igualmente
ofrecen soporte a la hipótesis de que los alumnos de alto potencial obtienen ganancias
significativas superiores a los de bajo estatus independientemente del tipo de
apoyo recibido.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 1994, n. 24, segundo semestre ; p. 61-82},
keywords = {adaptación},
keywords = {educación especial},
keywords = {programa de enseñanza},
keywords = {intervención},
keywords = {rendimiento},
keywords = {concepto de sí mismo},
keywords = {conducta},
title = {Programas de apoyo : resultados sobre el rendimiento y la adaptación escolar de una investigación con alumnos con necesidades especiales},
author = {Cardona Moltó, Cristina},
}