@article{11162/182639,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/182639},
abstract = {La vivencia  emocional  en  contextos  educativos  motrices  es  un  aspecto  poco analizado por la literatura especializada. En cambio los docentes se enfrentan a situaciones en  las  que  las  emociones  y  su  gestión  son  claves  para  el  desarrollo  profesional.  Dentro  de  la  Educación física, este conocimiento es todavía más relevante, teniendo en cuenta la naturaleza motriz  del  contenido.  El  objetivo  de  este  estudio  fue  identificar  las  intensidades  emocionales  suscitadas durante la práctica de juegos deportivos de oposición con y sin competición en función del género. Participaron 169 estudiantes los cuales cumplimentaron el cuestionario GES al finalizar cada una de las actividades. Las ecuaciones de estimación generalizadas mostraron diferencias  significativas  (p<  .001)  en  las  variables  tipo  de  emoción,  resultado  y  género.  Las  emociones positivas fueron vivenciadas con mayor intensidad que el resto en todos los juegos. El tipo de resultado arrojó diferencias de forma que compitiendo la intensidad emocional fue mayor que para los juegos sin competición. El género fue determinante en las variaciones emocionales. Las chicas experimentaron intensidades mayores con independencia del resultado obtenido.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 2017, v. 35, n. 1 ; p. 269-283},
keywords = {emoción},
keywords = {educación física},
keywords = {juego educativo},
keywords = {motricidad},
keywords = {diferencia de sexo},
title = {¿Es la vivencia emocional cuestión de género? : análisis de juegos motores de oposición en universitarios},
doi = {10.6018/rie.35.1.249661},
author = {Gea García, Gemma María and Alonso Roque, José Ignacio and Rodríguez Ribas, Juan Pedro and Caballero García, María Fuensanta},
}