@article{11162/182603,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/182603},
abstract = {Los recursos tecnológicos han ido apareciendo en los centros escolares como potenciales instrumentos para mejorar la información y la comunicación con las familias. Una comunicación  que  es  esencial  para  mejorar  la  relación  entre  ambos  agentes  e  incrementar  la  implicación y participación de los progenitores en la educación de sus hijos y en el centro. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivos identificar los factores que influyen negativamente en el uso comunicativo de las TIC y determinar si los estudios realizados en el  campo  pedagógico  (de  aplicación  de  las  TIC  en  los  procesos  educativos  de  aula)  pueden  aplicarse  en  el  ámbito  comunicacional  con  las  familias.  Para  ello  se  ha  llevado  a  cabo  un  estudio etnográfico en 20 centros de educación primaria (realizado en cuatro Comunidades Autónomas españolas), seleccionados por tener indicadores positivos de implicación de las familias  en  los  centros.  Los  resultados  muestran  que  el  acceso  de  las  familias,  así  como  la  formación y actitudes de padres y docentes hacia las TIC, condicionan el uso de las nuevas tecnologías en la comunicación familia-escuela. La investigación evidencia, pues, que no solo se debe mejorar la formación de las familias, sino también la de los docentes, especialmente para reducir su resistencia a utilizarlas (se requiere, sobre todo, una formación en actitudes).},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 2018, v. 36, n. 1 ; p. 239-257},
keywords = {alfabetización},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {relación padres-escuela},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {participación de los padres},
title = {Accesibilidad y alfabetización digital : barreras para la integración de las TIC en la comunicación familia/escuela},
doi = {10.6018/rie.36.1.290111},
author = {Macià Bordalba, Mònica and Garreta Bochaca, Jordi},
}