@article{11162/182600,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/182600},
abstract = {El aprendizaje basado en proyectos (ABP) cada vez es  más  frecuente  en  la  escuela  como  mecanismo  para  desarrollar  competencias  curriculares,  aumentar la motivación y la autoestima del alumnado, potenciar la investigación y la colaboración (Railsback, 2002), se diseña una escala de evaluación de aprendizaje basado en proyectos desde la perspectiva del alumnado, garantizando su validez y fiabilidad. La escala fue aplicada a 364 estudiantes de Educación Primaria para analizar los resultados de diversos proyectos de trabajo colaborativo, y conocer si existen diferencias en las valoraciones en función del sexo y el tipo de proyecto. Entre los resultados principales se destaca que, en opinión de los estudiantes, los proyectos planteados en las aulas han estado bien organizados, las tareas bien definidas, el tamaño de los grupos adecuado, los docentes han prestado la ayuda necesaria para su desarrollo y el feedback pertinente sobre los logros conseguidos, al tiempo que han estimulado la interacción entre  los  alumnos  y  el  aprendizaje  colaborativo  en  el  que  se  comparte  y  se  fomenta  un  buen  clima de trabajo. Los análisis inferenciales, han puesto de manifiesto diferencias significativas en función del tipo de proyecto pero no en función del sexo.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 2017, v. 35, n. 1 ; p. 113-131},
keywords = {método de proyectos},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {evaluación},
keywords = {trabajo en equipo},
title = {Aprendizaje basado en proyectos (ABP) : evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria},
doi = {10.6018/rie.35.1.246811},
author = {García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana María and Basilotta Gómez-Pablos, Verónica},
}