@mastersthesis{11162/182387,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/10366/135270},
url = {http://hdl.handle.net/11162/182387},
abstract = {Ser profesor de educación secundaria implica disponer de conocimientos
científicos, pedagógicos y más recientemente, se propone que
socioemocionales, derivados de la necesidad de enseñar ciertas competencias
que permiten al alumnado ser el centro del sistema educativo español. En este
sentido, se estudia el aprendizaje significativo y el fracaso escolar como
posibles resultados del proceso de E/A, y se busca entender la relación de
ambos con la motivación del profesorado. El objetivo se
centra en identificar elementos que muestren una relación determinante entre
la motivación intrínseca del profesorado y el aprendizaje significativo del
alumnado, para reconocer que la motivación del profesorado es un constructo
que tiene que ser incorporado en el entendimiento del fracaso escolar.
Suficiente evidencia teórica demuestra que existen elementos que determinan
dichas relaciones.},
keywords = {fracaso escolar},
keywords = {motivación},
keywords = {rol del profesor},
keywords = {teoría del aprendizaje},
keywords = {profesor},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {relación profesor-alumno},
title = {La motivación del profesorado y su relación con el aprendizaje significativo y el fracaso escolar, una propuesta teórica},
author = {Monroy Tepepa, Joysiane},
}