@article{11162/181765,
year = {2012},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/451},
url = {http://hdl.handle.net/11162/181765},
abstract = {Los entornos personales de aprendizaje (PLE, Personal Learning Environment) se han convertido en una fórmula de aplicación de las TIC a los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, desde los académicos hasta los más informales. Herramientas, recursos y aplicaciones 2.0 en forma de plataformas virtuales son desplegados siguiendo diferentes lógicas de unión, las cuales determinarán su aprovechamiento didáctico.
Los modelos comunicativos que se asumen también son piezas importantes en estos puzles de generación de conocimientos. La participación activa y constructiva de aquellos que están inmersos en esos entornos es un aspecto a estudiar, dada la importancia que los roles de emisor y receptor adquieren en todo proceso de generación e interiorización de conocimientos. 
Se pretende dibujar trazos generales acerca de los principales esquemas que estos PLE pueden seguir, analizando las funciones que asumen, la manera en que estas piezas se incluyen en los distintos procesos de aprendizaje, así como la intencionalidad, la acción y los modelos de comunicación puestos en marcha. Se propone una reflexión a partir de la implantación de estos modelos, justificando las posibles dificultades, así como una visión crítica que tiene como objetivo afinar las aplicaciones formativas de las herramientas tecnológicas.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2012, v. 60, septiembre-diciembre ; p. 173-190},
keywords = {condiciones de aprendizaje},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {participación de los estudiantes},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Entornos personales de aprendizaje en red : relación y reflexión dialéctico-didáctica a partir de plataformas virtuales},
author = {Calvo González, Soraya},
}