@article{11162/176438,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/176438},
abstract = {Cuando se reflexiona sobre qué modelo de escuela queremos, el pasado se asocia a lo anacrónico y el futuro aparece como incierto. Se presentan algunas reflexiones sobre el legado de Hannah Arendt y de John Dewey como base de una acción educativa que, partiendo de todo aquello referente a la teoría de la educación que se pueda aprovechar del pasado, involucre en la escuela a todas las acciones que preparen el camino de la construcción de saberes. La experiencia y el análisis del contexto en el que (con)vive el alumnado se presentan como aquellos elementos clave para la expansión de los contenidos didácticos que marcan los currículums académicos, y deben centrarse en adecuar y totalizar la información y los conocimientos que todo sistema educativo pretenda transmitir.},
booktitle = {Foro de educación. 2017, v. 15, n. 22, enero-junio ; p. 1-23},
keywords = {teoría de la educación},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {ambiente social},
keywords = {historia de la educación},
title = {La vigencia de Hannah Arendt y John Dewey en la acción docente del siglo XXI},
doi = {10.14516/fde.443},
author = {Pallarès Piquer, Marc and Muñoz Escalada, Mari Carmen},
}