@article{11162/175959,
year = {2016},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/76},
url = {http://hdl.handle.net/11162/175959},
abstract = {Se discuten cuestiones sociotecnológicas en la formación de profesores de ciencias. Se utilizan como referencias teóricas y metodológicas de investigación el Análisis del Discurso (AD) y los Estudios Sociales de la Ciencia y Tecnología (ESCT). Se centra en los debates realizados sobre el momento de investigación preliminar de la realidad escolar y las posibles con tradiciones sociales percibidas por profesores en proceso de formación inicial y continua. Así se relaciona el discurso sobre la tecnología, producido en el campo teórico, con el discurso realizado por los profesores durante las reuniones de estudios y planificación de clases. Dichos diálogos materializan contradicciones sociales que pueden ser consideradas cuestiones sociotecnológicas, relacionadas con factores científicos, políticos y económicos que pueden ser problematizados con los profesores y los estudiantes en la clase de ciencias, lo que indica la importancia de una Perspectiva Discursiva en Educación Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2016, v. 70, n. 1, enero ; p. 115-127},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {planificación educativa},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
keywords = {ciencias tecnológicas},
keywords = {educación científica},
title = {Cuestiones sociotecnológicas en la formación de profesores de ciencias : una perspectiva discursiva},
author = {Geremias, Bethania Medeiros and Giraldi, Patricia Montanari and Cassiani, Suzani and Linsingen, Irlan von},
}