@article{11162/175545,
year = {2016},
url = {https://rieoei.org/RIE/article/view/9},
url = {http://hdl.handle.net/11162/175545},
abstract = {La lectura de cuentos es una práctica habitual en las aulas de Educación Infantil. Casi a diario, los niños se sientan en la zona destinada a la biblioteca de aula y disfrutan escuchando las narraciones que en voz alta lee su maestra. Es indudable que esta actividad contribuye a que los aprendices desarrollen el gusto por leer y se familiaricen con la lengua escrita, pero ¿hasta qué punto se aprovecha la situación para que los niños aprendan a ser lectores activos y estratégicos?
Se muestra cómo la lectura de cuentos puede convertirse en una oportunidad para enseñar estrategias de lectura y para desarrollar, ya desde una edad temprana, las habilidades de comprensión lectora. Tras delimitar un marco conceptual se propone una secuencia didáctica de lectura compartida y dialógica y la ilustramos con ejemplos de una implementación llevada a cabo en un aula con niños de 4 y 5 años.},
booktitle = {Revista iberoamericana de educación. 2016, v. 71, mayo-agosto ; p. 151-172},
keywords = {lectura},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {cuento},
keywords = {participación},
keywords = {literatura infantil y juvenil},
title = {Lectura compartida y estrategias de comprensión lectora en Educación Infantil},
author = {Llamazares Prieto, María Teresa and Alonso-Cortés Fradejas, María Dolores},
}