@phdthesis{11162/175213,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/2183/14786},
url = {http://hdl.handle.net/11162/175213},
abstract = {Se pretende determinar las ideas clave sobre la diversidad que servirán de referencia tanto para analizar el significado y la relevancia que adquiere la biodiversidad en diferentes currículos y libros escolares como para diseñar y evaluar una propuesta didáctica para el aprendizaje de la diversidad en la materia de Biología-Geología de 4º ESO. Estas ideas clave se organizan en tres niveles (  diversidad poblacional, ecosistémica y genética-cultural),  vinculándose siempre con las sociedades humanas y empleando dos subniveles de complejidad creciente: el descriptivo y el explicativo. Los resultados obtenidos muestran que existe correspondencia entre el currículo de la materia de Biología-Geología de 4ºESO con los libros de texto de dicha materia y curso a la hora de otorgar importancia a los contenidos más abstractos. Además, en líneas generales, la propuesta didáctica permite ampliar el concepto de diversidad hacia niveles más complejos y abstractos (ecosistemas y genes) e integrar hasta cierto punto los diferentes contenidos (descriptivo/explicativo) en relación a la diversidad.},
keywords = {libro de texto},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
keywords = {elaboración de medios de enseñanza},
keywords = {didáctica},
title = {La diversidad en el marco de la didáctica de las ciencias naturales : una experiencia en el aula de educación secundaria obligatoria},
author = {Fuentes Silveira, María Jesús},
}