@article{11162/174061,
year = {2011},
url = {http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/970/1589},
url = {http://hdl.handle.net/11162/174061},
abstract = {Se plantea el objetivo de comprobar si los participantes que muestren mejor ejecución en desarrollo
operatorio son también mejores en habilidades de cálculo y resolución de problemas. Este conocimiento
permitiría un mejor screening del alumnado que pudiera presentar dificultades de aprendizaje. Han participado
122 alumnos entre 77 y 95 meses de edad. Fueron valorados mediante el test Tedi-Math que
registra diversos componentes de la competencia numérica y lógica. Los resultados que hemos encontrado
permiten afirmar que aquellos estudiantes que hacen bien las pruebas lógicas son también los mejores
en tareas aritméticas, sean los problemas presentados en el formato clásico o en forma de problemas
aritméticos verbales. Esta tendencia no se ha encontrado en todas las pruebas lógicas aplicadas. Sin
embargo, estaría justificada la utilización de pruebas lógicas (seriación y descomposición aditiva) en la
evaluación de las dificultades de aprendizaje de las matemáticas.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2011, v. 16, n. 2 ; p. 251-266},
keywords = {matemáticas},
keywords = {educación de la primera infancia},
keywords = {lógica matemática},
keywords = {ejercicio},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
keywords = {solución de problemas},
title = {Desarrollo operatorio y conocimiento aritmético : vigencia de la teoría piagetiana},
author = {Navarro Guzmán, José Ignacio and Marchena Consejero, Esperanza and Aguilar Villagrán, Manuel and Ruiz Cagigas, Gonzalo and Ramiro Olivier, Pedro},
}