@article{11162/173549,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173549},
abstract = {Se somete a prueba un modelo estructural según el cual el ajuste escolar y el personal
(satisfacción con la vida) durante la adolescencia dependen del autoconcepto académico del alumnado,
ejerciendo el apoyo social percibido un efecto tanto sobre dicho autoconcepto como sobre ambos tipos
de ajuste. Participaron en el estudio 858 estudiantes, de entre 12 y 22 años, de la ciudad de Iquique
(Chile), de los cuales el 39.08% eran hombres mientras que el 60.92% eran mujeres. Los resultados
aportan evidencias a favor de la importancia que el apoyo familiar ejerce tanto sobre el ajuste escolar
como sobre el ajuste personal mientras que no sucede lo mismo con el apoyo del grupo de amigos; asimismo
el autoconcepto académico se muestra como variable mediadora asociada al ajuste escolar y en
menor medida a la satisfacción con la vida. Estos datos se discuten tanto desde perspectivas educativas
como en orden a futuras investigaciones.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2012, v. 17, n. 2 ; p.  397-414},
keywords = {satisfacción},
keywords = {concepto de sí mismo},
keywords = {relación padres-alumno},
keywords = {adaptación social},
keywords = {rendimiento},
title = {Ajuste escolar y personal en la adolescencia : el papel del autoconcepto académico y del apoyo social percibido},
title = {School and personal adjustment in adolescence : the role of academic self-concept and perceived social support},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.3002},
author = {Droguett, Linda and Revuelta, Lorena and Rodríguez Fernández, Arantzazu},
}